WYMAGANIA

Ocenianie ma na celu:

- diagnozę i monitorowanie postępów ucznia, tj. określenie indywidualnych potrzeb  i przyczyn  trudności,

- pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu rozwoju,

- motywowanie ucznia do dalszej pracy,

- poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach,

- dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia.

Ocenianiu  podlegają:

- prace klasowe z literatury i sprawdziany językowe,

- dyktanda,

- kartkówki (z ostatnich 3 lekcji),

- wypowiedzi ustne,

- prace domowe,

- recytacja wiersza lub fragmentu prozy,

- referat, prezentacja wybranego zagadnienia, np. lektury, tekstu publicystycznego itp.,

- aktywność, tj. praca na lekcji, prace dodatkowe itp.

Każdy uczeń może otrzymać dodatkowe oceny za wykonane prace nadobowiązkowe, za udział w konkursie przedmiotowym, literackim i poetyckim.

Zasady oceniania wypracowania.

1. Zgodność z tematem i jego zrozumienie:

- stopień zgodności treści pracy z tematem,

- stopień wyczerpania tematu,

- oryginalność w jego ujęciu lub jej brak.

2. Wartość materiału rzeczowego:

- wnikliwa lub powierzchowna interpretacja,

- cytaty z lektury.

3. Kompozycja pracy:

- trójdzielność kompozycyjna lub jej brak,

- proporcje między częściami,

- stosowanie akapitów,

-  logiczna spójność wypowiedzi.

4. Walory językowe:

- słownictwo i frazeologia,

- styl,

- poprawność gramatyczna (fleksja, składnia),

- sprawność ortograficzna i interpunkcyjna.

5. Estetyka pracy.

Zasady oceniania kartkówek.

Kartkówki obejmują niewielką partię materiału, tj. literatura lub gramatyka z ostatnich 3 lekcji lub po omówieniu danego zagadnienia. Kartkówek nie trzeba zapowiadać.

Kryteria dłuższych wypowiedzi ustnych.

Uczeń powinien mówić:

- Zgodnie z tematem.

- Zachować odpowiednią kompozycję wypowiedzi, tj. wstęp, rozwinięcie, zakończenie.

- Zwracać uwagę na poprawność językową. 

- Stosować odpowiednie tempo mówienia, dostosowując je do tematu i formy wypowiedzi. 

Wymagania konieczne, tzw. podstawowe - ocena dopuszczająca:

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności, które umożliwiają mu świadome korzystanie z lekcji, tzn.:

- czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie,

- przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały,

- sporządza plan odtwórczy,

- charakteryzuje bohaterów,

- redaguje proste formy notatek,

- gromadzi argumenty,

- próbuje formułować wnioski,

- w miarę poprawnie, wg wskazówek nauczyciela redaguje następujące formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, dedykację, sprawozdanie, życiorys (CV), list motywacyjny, rozprawkę,

- przeprowadza wywiad,

- zna i rozpoznaje środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, personifikacja, pytanie retoryczne,

- zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie,

- rozpoznaje adresata artykułu prasowego,

- rozpoznaje intencje, funkcję tekstu,

- czyta cicho ze zrozumieniem tekst werbalny,

- potrafi nakłonić, przekonać, wytłumaczyć,

- stosuje wg instrukcji właściwe typy zdań, odpowiednie formy gramatyczne i słownictwo,

- poprawnie zapisuje nazwy własne, tytuły książek, czasopism,

- zna i potrafi wyjaśnić podstawowe pojęcia

- oddziela przecinkiem zdanie podrzędne od nadrzędnego, równoważniki od reszty zdania złożonego,

- zaznacza akapitem główne części kompozycyjne we własnej wypowiedzi wielozdaniowej.

Wymagania podstawowe -ocena dostateczna (jw. oraz):

Uczeń posiadł wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe do opanowania, użyteczne w życiu codziennym, absolutnie konieczne do kontynuowania nauki, tj.:

-  uważnie słucha,

- czyta ze zrozumieniem,

- analizuje świat przedstawiony utworu,

- określa problematykę utworu literackiego,

- porównuje kreacje bohaterów,

- wyjaśnia znaczenie tytułu utworu,

- ilustruje własne sądy cytatami z tekstów literackich,

- mówi płynnie i precyzyjnie (przynajmniej 3-4 minuty) na temat otaczającej go codzienności, swoich zainteresowań i lektur,

- odróżnia publicystykę od innych tekstów,

- orientuje się w tematyce dzieł najbardziej znanych polskich pisarzy,

- odnajduje i nazywa środki stylistyczne zastosowane w wierszu,

- rozpoznaje cechy stylu urzędowego, naukowego, popularnonaukowego, kolokwialnego,

- odtwarza cudze opinie, zachowując logikę rozumowania,

- formułuje tezę, (hipotezę), podaje argumenty, zabiera głos w dyskusji, uzasadnia własne zdanie,

- buduje wypowiedź  spójną pod względem logicznym i składniowym, zgodną z tematem i otrzymaną w instrukcji ramą kompozycyjną,

- uzasadnia własne zdanie, przytacza argumenty,

- rozróżnia informacje od oceny i perswazji,

- próbuje negocjować,

- rozumie znaczenie pojęć: stylizacja, archaizacja, dialektyzacja,

- dokonuje przekształceń stylistycznych według wzoru,

-  samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów, przypisów, odtwarza uzyskane informacje, odczytuje informacje z adresu bibliograficznego,

- przestrzega reguł i zasad ortograficznych,

- stosuje przecinek w zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie, wie przed którymi spójnikami stawia się przecinek.

Wymagania ponadpodstawowe - ocena dobra  (jw. oraz):

Uczeń zna i rozumie teksty, opanował wiadomości objęte programem, dokonuje wartościowania poznanych tekstów literackich i prezentuje własne sądy, które potrafi uzasadnić w oparciu o teksty źródłowe i literackie, tj.:

- czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe,

- rozpoznaje funkcje czytanych tekstów, próbuje je klasyfikować i oceniać ich przydatność dla konkretnego odbiorcy,

- prezentuje własne odczytanie tekstów kultury,

- sytuuje w czasie twórczość poznawanych autorów prezentowanych w podręcznikach,

- zna popularne przysłowia i powiedzenia, uzupełnia ich opuszczone elementy,

- rozpoznaje konwencję czytanego utworu,

- odczytuje sensy przenośne wiersza,

- dokonuje korekty własnego tekstu w obrębie wskazanych warstw według otrzymanej instrukcji, wydziela części kompozycyjne akapitem lub śródtytułem, dostosowuje kompozycję do wybranej formy wypowiedzi,

- celowo skraca i rozwija wypowiedź  na różne sposoby, przekształca je stylistycznie,

- dobiera typy zdań w zależności od rodzaju wypowiedzi, rozumie celowość składniowego różnicowania tekstu,

 - stosuje stylistyczne środki językowe,

 - potrafi stosować poznaną terminologię naukową we własnej wypowiedzi,

- dobiera, porządkuje, wartościuje argumenty i kontrargumenty, aprobuje lub neguje cudze opinie, racje, stanowisko, włącza się do dyskusji,

- nazywa epoki literackie,

- sprawnie korzysta z zasad pisowni zawartych w słowniku ortograficznym w celu uzasadnienia pisowni wskazanych wyrażeń; odwołuje się do znanych reguł ortograficznych,

- uzasadnia użycie  znaków interpunkcyjnych w zapisie,

- sporządza bibliografię.

Wymagania ponadpodstawowe - ocena bardzo dobra (jw. oraz):

Uczeń rozumie przeczytane teksty, posiada wiadomości określone programem oraz dogłębnie i wnikliwie dokonuje analizy, syntezy i oceny faktów, zjawisk, wydarzeń: 

- czyta różnorodne teksty kultury, dobiera je samodzielnie bądź przy pomocy  nauczyciela,

- uzasadnia wypowiadane sądy i opinie, odnosząc je do różnorodnych kontekstów, np. filozoficznych, estetycznych, etycznych,

- wypowiada się na temat systemów wartości rozpoznawanych w tekstach i preferowanych przez niego w życiu,

- rozpoznaje niektóre cechy języka i stylu utworów oraz epok,

- ustala i określa problematykę książki, wystawy, filmu, spektaklu na podstawie noty wydawniczej, katalogu, programu kinowego lub teatralnego,

- formułuje informację o najsławniejszych twórcach polskiej tradycji literackiej (Jan Kochanowski, Ignacy Krasicki, Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki, Cyprian Kamil Norwid, Aleksander Fredro, Bolesław Prus, Henryk Sienkiewicz, Władysław Reymont, Stefan Żeromski, Krzysztof Kamil Baczyński, Czesław Miłosz, Zbigniew Herbert, Wisława Szymborska),

- łączy okoliczności powstania utworu z sytuacją społeczno-polityczną Polski, ocenia sytuację, wagę wydarzeń, ich literackie ujęcie,

- wymienia przykłady tekstów kultury podejmujące podobne wątki, motywy itp.,

- określa rolę podmiotu lirycznego w utworach poetyckich,

- rozumie znaczenie i celowość stosowania środków stylistycznych: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, onomatopeja, apostrofa, anafora, epifora, aliteracja, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, kontrast, hiperbola, oksymoron,

- stosuje homonimy, peryfrazy, eufemizmy,

- redaguje różne pisma użytkowe, wypełnia kwestionariusze i ankiety zgodnie z instrukcją, nazywa cechy poznanych stylów,

- buduje teksty o oryginalnej stylistyce, kompozycji i formie,

- próbuje przygotować i pisać referaty i wypowiedzi o cechach eseistycznych; zna wyróżniki gatunkowe poznanych form wypowiedzi, nazywa je,

- stosuje różne sposoby  wprowadzenia argumentacji, inicjuje dyskusję, przewodzi jej, kontroluje przebieg, podsumowuje rozważania, notuje przebieg dyskusji, formułuje wnioski,

- rozpoznaje i stawia problemy, rozwiązuje je w sposób twórczy,

- dokonuje analizy zdań wielokrotnie złożonych,

- rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania,

- wyjaśnia pisownię wyrazów, odwołując się do znanych reguł,

- stosuje średnik i inne znaki interpunkcyjne w zdaniach wielokrotnie złożonych,

- zna zasady regulujące pisownię zakończeń fleksyjnych i stosuje je w praktyce.

Wymagania wykraczające – ocena celująca (jw. oraz):

Uczeń posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania i w sposób oryginalny formułuje i rozwiązuje problemy badawcze:

- wypowiada się w formie eseju, eseju interpretującego tekst literacki oraz w różnych gatunkach publicystycznych,

- myśli i działa  kreatywnie,

- zna lektury poza programowe,

- zna wszystkie wymienione lektury w całości,

- wyprowadza z ukształtowania świata przedstawionego (tematy, motywy), sens naddany,

- odróżnia i określa specyfikę tekstów kultury zawartych w podręczniku według założeń programu (teksty werbalne, niewerbalne, mieszane; rodzaje, gatunki, konwencje, tworzywa),

- podejmuje próby wartościowania zjawisk kultury, np. wskazuje przykłady kiczu,

- wyjaśnia znaczenie frazeologizmów utrwalonych w kulturze,

- określa związek formy tekstu z wyrażonymi w nim sensami,

- dokonuje parafrazy tekstu z zachowaniem konwencji i stylistyki pierwowzoru,

- tworzy porównania i metafory w celu urozmaicenia, ożywienia, uplastycznienia wypowiedzi,

- potrafi sformułować i rozpoznać wypowiedź o charakterze ironicznym, sarkastycznym, humorystycznym,

- rozumie rolę stylizacji w utworach literackich,

- sporządza bibliografię własnej wypowiedzi (prezentacji) w układzie alfabetycznym zgodnie z zasadami interpunkcji i pisowni skrótów,

- jest świadom zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie,

- dokonuje oryginalnych, wartościowych prób poetyckich lub prozatorskich,

- odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich recytatorskich , czytelniczych.

 

Oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne w klasach I - III ustala się w stopniach wg następującej skali :

• stopień celujący - 6
• stopień bardzo dobry - 5
• stopień dobry - 4
• stopień dostateczny - 3
• stopień dopuszczający - 2
• stopień niedostateczny -1

Oceny bieżące mogą zawierać znaki „+” ,, - ’’.

Staut Gimnazjum im. Adama Mickiewicza w Jejkowicach przyjmuje następujące kryteria stopni :

• stopień celujący otrzymuje uczeń, który :

posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy - średnia ważona z ocen cząstkowych wynosi powyżej 5,5 lub osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

• stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który :

opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Średnia ważona z ocen cząstkowych wynosi powyżej 4,5.

• stopień dobry otrzymuje uczeń, który :

nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej, poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne oraz praktyczne. Średnia ważona z ocen cząstkowych wynosi powyżej 3,5.

• stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który :

opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Średnia ważona z ocen cząstkowych wynosi powyżej 2,5.

• stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który :

ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o niewielkim stopniu trudności. Średnia ważona z ocen cząstkowych wynosi powyżej 1,5.

• stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który :

nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, nawet pod kierunkiem nauczyciela.

Brak zeszytu przedmiotowego, brak podręcznika, brak zeszytu ćwiczeń, brak lektury oraz brak pracy domowej zaznacza się w dzienniku znakiem „-„. Trzy takie braki, brak zgłoszenia nauczycielowi oraz każdy następny brak skutkują ocenę niedostateczną.

Nauczyciel w ramach kontraktu zawartego z klasą dopuszcza możliwość jednego nie przygotowania się do lekcji w ciągu półrocza, to takie nie przygotowanie zaznacza się w dzienniku znakiem: brak przygotowania (bp).

Aktywność ucznia na lekcji zaznaczana jest w dzienniku znakiem + lub wpisem do zeszytu ucznia daty jego aktywności i podpisu nauczyciela. 5 takich znaków skutkuje ocenę bardzo dobrą.

Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.

Dla języka polskiego oceny cząstkowe posiadają następującą wagę:

1	Prace klasowe (1 godzina)	5
2	Prace klasowe (każdy termin)	5
3	Recytacja	4
4	Dyktanda	3
5	Sprawdziany i kartkówki (ok. 15 minut)	3
6	Odpowiedź ustna	3
7	Czytanie ze zrozumieniem (testy)	3
8	Aktywność (poza lekcjami)	2
9	Aktywność (na lekcjach)	3
10	Przygotowanie do lekcji (np. referat)	2
11	Praca domowa	2
12	Pozostałe prace zgodnie z ustaleniem nauczyciela	----
13	Badanie wyników, test kompetencji	3
14	Aktywność w ramach realizacji zadań związanych z projektem edukacyjnym	4

Sprawdziany oceniane są według następującej skali:

• 0%   - 30%   - ocena niedostateczna
• 31% - 50%   - poprawnych odpowiedzi – ocena dopuszczająca
• 51% - 70%   - poprawnych odpowiedzi – ocena dostateczna
• 71% - 90%   - poprawnych odpowiedzi – ocena dobra
• 91% - 100% - poprawnych odpowiedzi – ocena bardzo dobra
• pow. 100%   - poprawnych odpowiedzi – ocena celująca

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego – najpóźniej do 30 września – informują uczniów, na lekcjach organizacyjnych oraz rodziców (prawnych opiekunów), na pierwszej wywiadówce o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego – najpóźniej do 30 września – informują uczniów na godzinie wychowawczej oraz rodziców (prawnych opiekunów), na pierwszej wywiadówce o zasadach oceniania zachowania.

Uczeń jest zobowiązany używać tylko i wyłącznie zeszyt w linie. Używanie każdego innego skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej i ponownym przepisaniem zeszytu.

Uczeń jest zobowiązany na lekcji posiadać podany na stronie internetowej podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz lekturę, jeśli jest omawiana. Brak lub nie zgłoszenie braku jest traktowane zgodnie z punktem 3.

Uczeń jest zobowiązany do notowania podczas zajęć, uzupełniania zeszytów ćwiczeń, kserokopii i innych materiałów. Ich brak jest traktowany, jako brak pracy na lekcji. Zostanie to odnotowane i brak uzupełnienia skutkuje oceną niedostateczną.

Wszystkie kserokopie otrzymane od nauczyciela podczas lekcji są traktowane jako materiał obowiązkowy, notatka, która musi zostać przyklejona pod danym tematem. Jej brak jest traktowany, jako brak pracy na lekcji. Zostanie to odnotowane i brak uzupełnienia skutkuje oceną niedostateczną.

 

Lista lektur obowiązkowych czytanych w całości lub we fragmencie

Klasa 1

• Biblia:

       - Księga Genesis (stworzenia świata i człowieka).

     - Hymn św. Pawła o miłości,

      - Pieśń nad pieśniami (fragment)*.

      - Przypowieść o synu marnotrawnym.

• Mitologia:

- Wybrane mity pochodzące z Mitologii Jana Parandowskiego (opis stworzenia świata i człowieka, mit o Prometeuszu, mit o Orfeuszu i Eurydyce, Sąd Parysa).

- Homer: Iliada i Odyseja (fragmenty).

• Bogurodzica.
• Pieśń o Rolandzie (fragmenty).
• Henryk Sienkiewicz:

       - Krzyżacy.

• Jan Kochanowski: 

- Fraszki,

-Treny (V, VII, VIII).

• Molier: Skąpiec.

• William Szekspir: Romeo i Julia.
• Konstanty Ildefons Gałczyński: Teatrzyk Zielona Gęś (fragmenty).
• E.-E. Schmitt: Oskar i Pani Róża.
• ks. Jan Twardowski: Poezje (wybór).
• *Alfred Szklarski: Tomek na Czarnym Lądzie.
• *Dorota Tyrakowska: Poczwarka (wybrana młodzieżowa powieść obyczajowa podejmująca problematykę dojrzewania).
• *J.D. Salinger: Buszujący w zbożu.
• *C.S. Lewis: Opowieści z Narnii: Książę Kaspian.

• Teksty związane z reklamą i Internetem.

 

Klasa III:

• Molier: Skąpiec (film).
• Agatha Christie: Szpilka (wybrany utwór detektywistyczny) lub inny utwór.
• Konstanty Ildefons Gałczyński: Teatrzyk Zielona Gęś (fragmenty).
• Ernest Hemingway: Stary człowiek i morze.
• Adama Mickiewicz: Dziady cz. II
• Adam Mickiewicz: Reduta Ordona (fragm.)
• Pieśń o Rolandzie (fragm.)
• Miron Białoszewski: Pamiętnik z Powstania warszawskiego (fragm.)
• Eric-Emmanuel Schmitt: Dziecko Noego.
• Aleksander Kamiński: Kamienie na szaniec.
• J.D. Salinger: Buszujący w zbożu.
• Stanisław Lem: Jak ocalał świat.
• Maria Pawikowska – Jasnorzewska: Poezje.
• Kazimierz Wierzyński: Poezje.
• Julian Tuwim: Poezje.
• Czesław Miłosz: Poezje.
• Wisława Szymborska: Poezje.
• Zbigniew Herbert: Poezje.

Agnieszka Machnik-Hacukiewicz