POZIOM PODSTAWOWY

POZIOM PONADPODSTAWOWY

OGÓLNE

KRYTERIA

OCENIANIA

Ocena dopuszczająca

☼ niewielka samodzielność

☼ odtwórcza wiedza

☼ skuteczne próby opanowania materiału

☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału

Ocena dostateczna

☼ wolne tempo wypowiedzi

☼ proste zdania

☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy

☼ poprawne mówienie

z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi

☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia

Ocena dobra

☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi

☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii

☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja

☼ wypowiedź w pełni zrozumiała

☼ poprawny wybór formy

i stylu wypowiedzi

Ocena bardzo dobra

☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo

☼ poprawna wymowa

i intonacja, zbliżona

do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka

☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji

☼ wypowiedź w całości zrozumiała

☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi

OCENA

PROJEKTÓW

Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.

Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo.

Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.

Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.

Unit 1

Lifestyles

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, zakupy i usługi, praca.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje ludzi.

Zna kilka wprowadzonych nazw ubrań i akcesoriów.

Zna większość wprowadzonych nazwy ubrań i akcesoriów. Częściowo poprawnie opisuje ubiór osób na zdjęciu.

Zna i stosuje wprowadzone nazwy ubrań i akcesoriów. W większości poprawnie i dokładnie opisuje wygląd i ubiór osób na zdjęciu.

Zna i stosuje wprowadzone nazwy ubrań i akcesoriów. Poprawnie i dokładnie opisuje wygląd i ubiór osób na zdjęciu.

Znajomość środków językowych

Zna zasady użycia czasów: Present Simple i Present Continuous oraz form question tags. Częściowo poprawnie stosuje formy czasów teraźniejszych w zadaniach gramatycznych.

Częściowo poprawnie stosuje formy czasów Present Simple i Present Continuous oraz formy question tags w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie

stosuje formy czasów Present Simple i Present Continuous oraz formy question tags w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje formy czasów Present Simple i Present Continuous oraz formy question tags w zadaniach gramatycznych.

Uczeń opisuje przedmioty.

Uczeń prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego.

Prowadzi bardzo krótkie rozmowy w sklepie z ubraniami. Stosuje niewiele spośród wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótkie rozmowy w sklepie z ubraniami. Stosuje część wprowadzonych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie i poprawnie prowadzi rozmowę w sklepie z ubraniami. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie i poprawnie prowadzi rozmowę w sklepie z ubraniami. Stosuje większość wprowadzonych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tych czasach.

Częściowo poprawnie stosuje czasy Past Simple i Present Perfect Simple w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasy Past Simple i Present Perfect Simple (w tym słowa for/since) w zadaniach gramatycznych.

W pełni poprawnie stosuje czasy Past Simple i Present Perfect Simple (w tym słowa for/since) w zadaniach gramatycznych.

Uczeń opisuje ludzi.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Podaje kilka nazw zawodów.

Podaje wiele nazw zawodów. Rozpoznaje zawody na podstawie krótkich opisów.

Podaje wiele nazw zawodów. Rozpoznaje zawody na podstawie krótkich opisów. Wyraża swoje opinie na temat zawodów.

Podaje wiele nazw zawodów. Rozpoznaje zawody na podstawie krótkich opisów. Wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat zawodów.

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje zjawiska i czynności.

Zna znaczenie i zasady użycia części wprowadzonych struktur używanych do porównywania.

Zna znaczenie i zasady użycia części wprowadzonych struktur używanych do porównywania. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia większości wprowadzonych struktur używanych do porównywania. Zwykle poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych struktur używanych do porównywania. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Krótko mówi, które z podanych opcji uważa za ciekawsze.

Krótko porównuje podane wybory, przed którymi stoją osoby kończące edukację. Popełnia liczne błędy językowe.

Krótko porównuje podane wybory, przed którymi stoją osoby kończące edukację. Popełnia nieliczne błędy językowe. Pisze krótki artykuł na ten temat.

Dokładnie porównuje podane wybory, przed którymi stoją osoby kończące edukację. Popełnia nieliczne błędy językowe. Pisze krótki artykuł na ten temat.

Uczeń wyszukuje lub selekcjonuje informacje.

Częściowo poprawnie rozwiązuje jedno z zadań na czytanie i słuchanie.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Krótko odpowiada na część pytań dotyczących przeczytanego tekstu oraz mody wśród młodzieży. Wyraża swoje opinie. Popełnia liczne błędy językowe.

Krótko odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz mody wśród młodzieży. Wyraża i uzasadnia swoje opinie. Popełnia sporo błędów językowych.

Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz mody wśród młodzieży. Wyraża i uzasadnia swoje opinie, podaje przykłady. Zwykle zachowuje poprawność językową.

Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu oraz mody wśród młodzieży. Wyraża i uzasadnia swoje opinie, podaje przykłady. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia.

Pisze krótki tekst, w którym wymienia czynniki, które bierze pod uwagę, gdy kupuje ubrania. Przekazuje mało informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze artykuł, w którym opisuje czynniki, które bierze pod uwagę, gdy kupuje ubrania. Mimo licznych błędów językowych, skutecznie przekazuje proste informacje i opinie.

Pisze artykuł, w którym opisuje czynniki, które bierze pod uwagę, gdy kupuje ubrania. Stosuje odpowiednią organizację tekstu. W jasny sposób przekazuje informacje i opinie. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze artykuł, w którym opisuje czynniki, które bierze pod uwagę, gdy kupuje ubrania. Stosuje odpowiednią organizację tekstu. W jasny sposób przekazuje informacje i opinie. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM).

Unit 2

Life stories

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
podróżowanie i turystyka.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna zasady użycia czasu Past Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tym czasie.

Częściowo poprawnie stosuje czas Past Simple w zadaniach gramatycznych. Zna większość wprowadzonych czasowników nieregularnych.

W większości poprawnie stosuje czas Past Simple (w tym słowa for/during) w zadaniach gramatycznych. Zna większość wprowadzonych czasowników nieregularnych.

Poprawnie stosuje czas Past Simple (w tym słowa for/during) w zadaniach gramatycznych. Zna wprowadzone czasowniki nieregularne.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Odpowiada na niektóre pytania w krótkim wywiadzie ze sportowcem (na podstawie tekstu w podręczniku). Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótki wywiad ze sportowcem (na podstawie tekstu w podręczniku): zadaje pytania i krótko na nie odpowiada. Popełnia sporo błędów językowych, które jednak nie zakłócają komunikacji.

Swobodnie prowadzi wywiad ze sportowcem (na podstawie tekstu w podręczniku): zadaje pytania i wyczerpująco na nie odpowiada. Zwykle zachowuje poprawność językową.

Swobodnie prowadzi wywiad ze sportowcem (na podstawie tekstu w podręczniku): zadaje pytania i wyczerpująco na nie odpowiada. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń wyraża swoje uczucia.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której okazuje troskę lub zainteresowanie. Stosuje nieliczne z poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której okazuje troskę lub zainteresowanie, prosi o informacje oraz je przekazuje. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której okazuje troskę lub zainteresowanie, prosi o informacje oraz je przekazuje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której okazuje troskę lub zainteresowanie, prosi o informacje oraz je przekazuje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z up.

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z up. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Stosuje większość poznanych czasowników złożonych z up w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Stosuje poznane czasowniki złożone z up w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Zna zasady użycia czasu Past Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tym czasie.

Częściowo poprawnie stosuje czasy Past Continuous i Past Simple w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasy Past Continuous i Past Simple (w tym słowa when/while) w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje czasy Past Continuous i Past Simple (w tym słowa when/while) w zadaniach gramatycznych.

Uczeń opisuje ludzi.

Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Pisze bardzo krótką biografię swojej ulubionej gwiazdy filmowej. Przekazuje bardzo podstawowe informacje. Popełnia liczne błędy językowe, które mogą zakłócać zrozumienie tekstu.

Pisze krótką biografię swojej ulubionej gwiazdy filmowej. Stosuje wystarczające słownictwo i struktury gramatyczne, by opisywać wydarzenia z przeszłości. Popełnia liczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze wyczerpującą biografię swojej ulubionej gwiazdy filmowej. Stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne, by opisywać wydarzenia z przeszłości. Popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie pisze wyczerpującą biografię swojej ulubionej gwiazdy filmowej. Stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne, by opisywać wydarzenia z przeszłości. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna zasady użycia czasu Past Perfect Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tym czasie.

Częściowo poprawnie stosuje czasy Past Simple i Past Perfect Simple w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasy Past Simple i Past Perfect Simple w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje czasy Past Simple i Past Perfect Simple w zadaniach gramatycznych.

Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Znajomość środków językowych

Krótko relacjonuje podróże z przeszłości (na podstawie informacji z podręcznika). Stosuje niewielką część poznanego słownictwa dotyczącego podróżowania. Popełnia liczne błędy językowe.

Krótko relacjonuje podróże z przeszłości (na podstawie informacji z podręcznika oraz własnych pomysłów). Stosuje część poznanego słownictwa dotyczącego podróżowania. Popełnia liczne błędy językowe.

Szczegółowo relacjonuje podróże z przeszłości (na podstawie informacji z podręcznika oraz własnych pomysłów). Stosuje poznane słownictwo dotyczące podróżowania. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Szczegółowo relacjonuje podróże z przeszłości (na podstawie informacji z podręcznika oraz własnych pomysłów). Stosuje poznane słownictwo dotyczące podróżowania. Zachowuje poprawność językową.

2D

EXAM TASKS

Czytanie (dobieranie zdań do tabliczek informacyjnych, test prawda/fałsz) i słuchanie (dobieranie)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych (dobieranie reakcji do nagranych wypowiedzi) i środków językowych (test luk sterowanych)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Pisanie(e-mail)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM).

Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 1 i 2 (Test Master CD-ROM).

Unit 3

Responsibility

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
żywienie, praca.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna część słownictwa dotyczącego żywności.

Stosuje część słownictwa dotyczącego żywności.

Stosuje większość słownictwa dotyczącego żywności.

Stosuje słownictwo dotyczące żywności.

Znajomość środków językowych

Uczeń przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.

Zna znaczenie i zasady użycia poznanych konstrukcji służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous).

Zna znaczenie i zasady użycia poznanych konstrukcji służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous). Częściowo poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.

Zna znaczenie i zasady użycia poznanych konstrukcji służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous). W większości poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.

Zna znaczenie i zasady użycia poznanych konstrukcji służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous). Poprawnie używa ich w zadaniach gramatycznych.

Uczeń przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Wymienia przedmioty, które zabrałby ze sobą, gdyby uczestniczył w konkursie z podręcznika.

Wymienia przedmioty, które zabrałby ze sobą, gdyby uczestniczył w konkursie. Krótko uzasadnia swój wybór.

Wymienia przedmioty, które zabrałby ze sobą, gdyby uczestniczył w konkursie. Uzasadnia swój wybór. Częściowo poprawnie bierze udział w dyskusji w małych grupach.

Wymienia przedmioty, które zabrałby ze sobą, gdyby uczestniczył w konkursie. Uzasadnia swój wybór. Bierze udział w dyskusji w małych grupach.

Znajomość środków językowych

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Dzieli poznane zawody na dwie grupy.

Dzieli poznane zawody na dwie grupy. Krótko opisuje poznane zawody (np. Babysitting is easy.)

Dzieli poznane zawody na dwie grupy. Krótko opisuje poznane zawody (np. Babysitting is easy.) Krótko wypowiada się na temat pracy nastolatków.

Dzieli poznane zawody na dwie grupy. Krótko opisuje poznane zawody (np. Babysitting is easy.) Wypowiada się na temat pracy nastolatków. Opowiada o swoich doświadczeniach.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych: must, need, should, ought to, have (got) to, had better. W niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia nimi zdania.

Częściowo poprawnie używa czasowników modalnych must, need, should, ought to, have (got) to, had better w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie używa czasowników modalnych must, need, should, ought to, have (got) to, had better w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie używa czasowników modalnych must, need, should, ought to, have (got) to, had better w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.

Zna znaczenie i zasady użycia czasowników let, make, allowed to. W niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia nimi zdania.

Częściowo poprawnie używa czasowników let, make, allowed to w zadaniach językowych.

W większości poprawnie używa czasowników let, make, allowed to w zadaniach językowych, w tym wyraża informacje zawarte w materiałach wizualnych.

Poprawnie używa czasowników let, make, allowed to w zadaniach językowych, w tym wyraża informacje zawarte w materiałach wizualnych.

Uczeń proponuje (zaprasza), przyjmuje lub odrzuca propozycje.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której zaprasza oraz akceptuje lub odrzuca zaproszenie. Stosuje nieliczne z poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której zaprasza oraz akceptuje lub odrzuca zaproszenie. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której zaprasza, akceptuje lub odrzuca zaproszenie oraz wyjaśnia swoją reakcję. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której zaprasza, akceptuje lub odrzuca zaproszenie oraz wyjaśnia swoją reakcję. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

3D

EXAM TASKS

Czytanie (test wyboru) i słuchanie (dobieranie zdań do wypowiedzi, test wyboru)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość środków językowych (dobieranie wyrazów do luk, uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej formie)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

Pisanie(list)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM).

Unit 4

Entertainment

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
życie rodzinne i towarzyskie, kultura.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna zasady użycia czasu Present Perfect Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tym czasie.

Częściowo poprawnie stosuje czas Present Perfect Simple w zadaniach gramatycznych, w tym używa słów just, already, before, never, ever, yet.

W większości poprawnie stosuje czas Present Perfect Simple w zadaniach gramatycznych, w tym używa słów just, already, before, never, ever, yet. Poprawnie stosuje formy przymiotników w stopniu najwyższym z tym czasem.

Poprawnie stosuje czas Present Perfect Simple w zadaniach gramatycznych, w tym używa słów just, already, before, never, ever, yet. Poprawnie stosuje formy przymiotników w stopniu najwyższym z tym czasem.

Uczeń rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę.

Uczeń wyraża swoje emocje.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której reaguje na dobre i złe wiadomości. Stosuje nieliczne z poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której reaguje na dobre i złe wiadomości. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której reaguje na dobre i złe wiadomości. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której reaguje na dobre i złe wiadomości. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna zasady użycia czasu Present Perfect Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tym czasie. Częściowo poprawnie stosuje słowa for/since.

Częściowo poprawnie stosuje czasy Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous w zadaniach gramatycznych. Poprawnie stosuje słowa for/since.

W większości poprawnie stosuje czasy Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous w zadaniach gramatycznych. Poprawnie stosuje słowa for/since.

Poprawnie stosuje czasy Present Perfect Simple i Present Perfect Continuous w zadaniach gramatycznych. Poprawnie stosuje słowa for/since.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie części wprowadzonych słów związanych z muzyką.

Zna i stosuje część wprowadzonych słów związanych z muzyką.

Zna i stosuje większość wprowadzonych słów związanych z muzyką.

Zna i stosuje wprowadzone słowa związane z muzyką.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Mówi, która z innowacji opisanych w podręczniku podoba mu się najbardziej.

Krótko odpowiada na pytania z podręcznika dotyczące innowacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Szczegółowo odpowiada na pytania z podręcznika dotyczące innowacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Szczegółowo odpowiada na pytania z podręcznika dotyczące innowacji. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje ludzi, przedmioty, miejsca.

W większości poprawnie używa zdań przydawkowych (typ defining) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Częściowo poprawnie używa zdań przydawkowych (typy defining i non-defining) w zadaniach gramatycznych. Często myli te dwa typy zdań.

W większości poprawnie używa zdań przydawkowych (typy defining i non-defining) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. W tym parafrazuje fragmenty dłuższego tekstu.

Poprawnie używa zdań przydawkowych (typy defining i non-defining) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. W tym parafrazuje fragmenty dłuższego tekstu.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z on.

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z on. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych

Stosuje większość poznanych czasowników złożonych z on w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Odpowiada na pytania z ich użyciem.

Stosuje poznane czasowniki złożone z on w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Swobodnie odpowiada na pytania z ich użyciem.

Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu.

Uczeń wyszukuje lub selekcjonuje informacje.

Częściowo poprawnie rozwiązuje jedno z zadań na czytanie i słuchanie.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Mówi, jakie gatunki książek lubi czytać.

Krótko odpowiada na pytania dotyczące książek, które lubi czytać oraz książek i filmów science fiction. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie i szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące książek, które lubi czytać, książek i filmów science fiction oraz życia w przyszłości. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie i szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące książek, które lubi czytać, książek i filmów science fiction oraz życia w przyszłości.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia.

Pisze bardzo krótką recenzję książki, która mu się podobała. Przekazuje bardzo mało informacji i/lub części tekstu nie są odpowiednie dla tego typu wypowiedzi. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką recenzję książki, która mu się podobała. Częściowo zachowuje odpowiednią formę i treść tekstu. Popełnia sporo błędów językowych, które nie zakłócają zrozumienia tekstu.

Samodzielnie pisze recenzję książki, która mu się podobała. Zachowuje odpowiednią formę i treść tekstu. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze recenzję książki, która mu się podobała. Zachowuje odpowiednią formę i treść tekstu. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM).

Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 3 i 4 (Test Master CD-ROM).

Unit 5

Natural world

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
świat przyrody, podróżowanie i turystyka.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna część słów związanych z krajobrazem i środowiskiem naturalnym.

Stosuje kilka słów związanych z krajobrazem i środowiskiem naturalnym.

Stosuje część słów związanych z krajobrazem i środowiskiem naturalnym.

Stosuje większość słów związanych z krajobrazem i środowiskiem naturalnym.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia form first conditional. Tworzy proste zdania z tą konstrukcją.

W większości poprawnie stosuje formy first conditional w zadaniach gramatycznych. Popełnia liczne błędy językowe w wypowiedzi.

W większości poprawnie stosuje formy first conditional (w tym z if, unless, provided that, as long as) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

W pełni poprawnie stosuje formy first conditional (w tym z if, unless, provided that, as long as) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Krótko przedstawia swoją opinię na temat festiwalu muzycznego.

Częściowo bierze udział w dyskusji na temat festiwalu muzycznego: wyraża swoje zdanie. Przedstawia je również w krótkim e-mailu do gazety. Popełnia liczne błędy.

W większości swobodnie uczestniczy w dyskusji na temat festiwalu muzycznego. Jasno wyraża swoje zdanie, prezentuje powody „za” lub „przeciw”. Pisze e-mail do gazety, w którym szczegółowo przedstawia swoją opinię. Popełnia nieliczne błędy.

Swobodnie uczestniczy w dyskusji na temat festiwalu muzycznego. Jasno wyraża swoje zdanie, prezentuje powody „za” lub „przeciw”. Pisze e-mail do gazety, w którym szczegółowo przedstawia swoją opinię. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna część słów związanych z pogodą i klęskami żywiołowymi.

Stosuje kilka słów związanych z pogodą i klęskami żywiołowymi.

Stosuje część słów związanych z pogodą i klęskami żywiołowymi.

Stosuje większość słów związanych z pogodą i klęskami żywiołowymi.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia zdań typu future time clauses. Tworzy proste zdania z tą konstrukcją.

W większości poprawnie stosuje zdania typu future time clauses w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje zdania typu future time clauses (w tym ze słowami when, until, as soon as, by the time, before) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje zdania typu future time clauses (w tym ze słowami when, until, as soon as, by the time, before) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje wyrażenie in case z czasem Present Simple w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje wyrażenie in case z czasem Present Simple w zadaniach gramatycznych. Często myli tą konstrukcją z pierwszym okresem warunkowym.

W większości poprawnie stosuje wyrażenie in case z czasem Present Simple w zadaniach gramatycznych. Rozumie różnicę między tą konstrukcją a pierwszym okresem warunkowym.

W pełni poprawnie stosuje wyrażenie in case z czasem Present Simple w zadaniach gramatycznych. Rozumie różnicę między tą konstrukcją a pierwszym okresem warunkowym.

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje przedmioty.

Stosuje część nazw przedmiotów przydatnych na wycieczce.

Stosuje część nazw przedmiotów przydatnych na wycieczce. Krótko wyjaśnia, dlaczego będą potrzebne. Popełnia sporo błędów językowych.

Stosuje większość nazw przedmiotów przydatnych na wycieczce. Szczegółowo wyjaśnia, dlaczego będą potrzebne. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Stosuje większość nazw przedmiotów przydatnych na wycieczce. Szczegółowo i poprawnie wyjaśnia, dlaczego będą potrzebne.

Uczeń wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża prośby, zgadza się lub je odrzuca. Stosuje nieliczne z poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża prośby, zgadza się lub je odrzuca, odpowiednio reaguje na zgodę lub jej brak. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża prośby, zgadza się lub je odrzuca, odpowiednio reaguje na zgodę lub jej brak. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża prośby, zgadza się lub je odrzuca, odpowiednio reaguje na zgodę lub jej brak. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

5D

EXAM TASKS

Czytanie (dobieranie tekstów do zdań, dobieranie nagłówków do akapitów) i słuchanie (test prawda/fałsz)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość środków językowych (dobieranie wyrazów do luk, uzupełnianie zdań)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość środków językowych.

Pisanie(e-mail)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM).

Unit 6

Imagination

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
życie rodzinne i towarzyskie.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia form second conditional. Tworzy proste zdania z tą konstrukcją.

W większości poprawnie stosuje formy second conditional w zadaniach gramatycznych. Popełnia liczne błędy językowe w wypowiedzi.

W większości poprawnie stosuje formy second conditional (w tym z would, might, could) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

W pełni poprawnie stosuje formy second conditional (w tym z would, might, could) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych.

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych

Stosuje większość poznanych czasowników złożonych w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Stosuje poznane czasowniki złożone w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Uczeń opisuje zjawiska i czynności.

Odpowiada na niektóre pytania dotyczące zachowania w sytuacjach hipotetycznych. Popełnia liczne błędy językowe.

Odpowiada na pytania dotyczące zachowania w sytuacjach hipotetycznych. Popełnia sporo błędów językowych, które jednak nie zakłócają komunikacji.

Swobodnie i szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące zachowania w sytuacjach hipotetycznych. W większości zachowuje poprawność językową.

Swobodnie i szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące zachowania w sytuacjach hipotetycznych. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Simple w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Simple w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Simple w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

W pełni poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Simple w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Uczeń prosi o radę i udziela rady.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której prosi o radę oraz jej udziela. Stosuje nieliczne z poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której prosi o radę, udziela rady oraz akceptuje ją lub odrzuca. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której prosi o radę, udziela rady oraz akceptuje ją lub odrzuca. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której prosi o radę, udziela rady oraz akceptuje ją lub odrzuca. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje formę gerund lub infinitive po wprowadzonych czasownikach (w zadaniach gramatycznych).

Częściowo poprawnie stosuje formę gerund lub infinitive po wprowadzonych czasownikach (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

W większości poprawnie stosuje formę gerund lub infinitive po wprowadzonych czasownikach (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

W pełni poprawnie stosuje formę gerund lub infinitive po wprowadzonych czasownikach (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

Znajomość środków językowych

Tworzy rzeczowniki od części podanych czasowników i przymiotników.

Tworzy rzeczowniki od większości podanych czasowników i przymiotników. Poprawnie akcentuje część wyrazów.

Tworzy rzeczowniki od podanych czasowników i przymiotników. Poprawnie akcentuje większość wyrazów.

Tworzy rzeczowniki od podanych czasowników i przymiotników. Poprawnie akcentuje wszystkie wyrazy.

6D

EXAM TASKS

Czytanie (test wyboru, dobieranie zdań do luk) i słuchanie (test wyboru)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych (minidialogi) i środków językowych (transformacje)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Pisanie(wiadomość)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM).

Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 5 i 6 (Test Master CD-ROM).

Unit 7

Communicate

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
życie rodzinne i towarzyskie, nauka i technika.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna zasady tworzenia form mowy zależnej (tylko proste zdania twierdzące i przeczące).

Częściowo poprawnie tworzy formy mowy zależnej (proste zdań twierdzące, przeczące i pytania). Częściowo poprawnie stosuje te formy w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie tworzy formy mowy zależnej (zdań twierdzące, przeczące i pytania). Częściowo poprawnie stosuje te formy w zadaniach gramatycznych.

Całkowicie poprawnie tworzy formy mowy zależnej (zdania twierdzące, przeczące i pytania). Częściowo poprawnie stosuje te formy w zadaniach gramatycznych.

Uczeń przekazuje i uzyskuje informacje i wyjaśnienia.

Nagrywa wiadomość powitalną na poczcie głosowej lub zostawia wiadomość koledze lub koleżance. Stosuje nieliczne z poznanych wyrażeń. Popełnia liczne błędy językowe.

Nagrywa wiadomość powitalną na poczcie głosowej oraz zostawia wiadomość koledze lub koleżance. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie nagrywa wiadomość powitalną na poczcie głosowej oraz zostawia wiadomość koledze lub koleżance. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie nagrywa wiadomość powitalną na poczcie głosowej oraz zostawia wiadomość koledze lub koleżance. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych poznanych czasowników, które wprowadzają mowę zależną.

Częściowo poprawnie stosuje poznane czasowniki, które wprowadzają mowę zależną.

W większości poprawnie stosuje poznane czasowniki, które wprowadzają mowę zależną.

W pełni poprawnie stosuje poznane czasowniki, które wprowadzają mowę zależną.

Znajomość środków językowych

Zna część słów i wyrażeń opisujących związki między ludźmi.

Stosuje kilka słów i wyrażeń opisujących związki między ludźmi.

Stosuje część słów i wyrażeń opisujących związki między ludźmi.

Stosuje większość słów i wyrażeń opisujących związki między ludźmi.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia niektórych wprowadzonych spójników (although, in spite of, despite, however, on the other hand).

Częściowo poprawnie stosuje wprowadzone spójniki (although, in spite of, despite, however, on the other hand) w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje wprowadzone spójniki (although, in spite of, despite, however, on the other hand) w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje wprowadzone spójniki (although, in spite of, despite, however, on the other hand) w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach. W tym parafrazuje krótki tekst, by lepiej przekazać zawarte w nim informacje.

Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego.

Wymienia tematy, na które rozmawia z rodzicami a na które – z rówieśnikami.

Krótko odpowiada na pytania dotyczące nastolatków oraz ich relacji z rówieśnikami i rodzicami. Popełnia sporo błędów językowych.

Wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące nastolatków oraz ich relacji z rówieśnikami i rodzicami. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne.

Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące nastolatków oraz ich relacji z rówieśnikami i rodzicami. Stosuje odpowiednie słownictwo. Zachowuje poprawność gramatyczną.

Uczeń wyszukuje lub selekcjonuje informacje.

Częściowo poprawnie rozwiązuje jedno z zadań na czytanie i słuchanie.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości.

Wymienia środki komunikacji, których można używać w różnych sytuacjach i z różnymi osobami.

Krótko wypowiada się na temat komunikacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyczerpująco wypowiada się na temat komunikacji. Zachowuje poprawność językową.

Wyczerpująco wypowiada się na temat komunikacji. Przekazuje całej klasie informacje uzyskane od kolegi lub koleżanki. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

Pisze przynajmniej dwa spośród podanych tekstów (email, wiadomość tekstową i rozmowę w chat roomie). Przynajmniej jeden z nich zachowuje odpowiednią formę. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze email, wiadomość tekstową i rozmowę w chat roomie. Przynajmniej dwa teksty mają odpowiednią formę. Popełnia liczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze email, wiadomość tekstową i rozmowę w chat roomie. Wszystkie trzy teksty mają odpowiednią formę. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze email, wiadomość tekstową i rozmowę w chat roomie. Wszystkie trzy teksty mają odpowiednią formę.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM).

Unit 8

Challenges

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
człowiek, sport.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Uczeń wyraża swoje emocje.

Dzieli przymiotniki opisujące emocje na dwie grupy: o znaczeniu pozytywnym i negatywnym.

Dzieli przymiotniki opisujące emocje na dwie grupy: o znaczeniu pozytywnym i negatywnym. Częściowo poprawnie układa z nimi zdania.

Dzieli przymiotniki opisujące emocje na dwie grupy: o znaczeniu pozytywnym i negatywnym. Wskazuje, które z nich mogą występować z końcówkami -ing/-ed. W większości poprawnie układa zdania, by zilustrować ich znaczenie.

Dzieli przymiotniki opisujące emocje na dwie grupy: o znaczeniu pozytywnym i negatywnym. Wskazuje, które z nich mogą występować z końcówkami -ing/-ed. Poprawnie układa zdania, by zilustrować ich znaczenie.

Znajomość środków językowych

Uczeń przekazuje w języku obcym informacje zawarte w tekstach obcojęzycznych.

Zna znaczenie i zasady użycia niektórych konstrukcji z so/such.

Częściowo poprawnie stosuje konstrukcje z so/such w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje konstrukcje z so/such (w tym konstrukcje so much/many, czasownik + so much) w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje konstrukcje z so/such (w tym konstrukcje so much/many, czasownik + so much) w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach. W tym parafrazuje krótki tekst, by lepiej przekazać zawarte w nim informacje.

Uczeń opisuje swoje doświadczenia.

Uczeń wyraża swoje preferencje.

Mówi, które z podanych sportów uprawiał.

Mówi, które z podanych sportów uprawiał a których chciałby spróbować.

Mówi, które z podanych sportów uprawiał a których chciałby spróbować. Krótko opowiada o innych doświadczeniach.

Mówi, które z podanych sportów uprawiał a których chciałby spróbować. Wyczerpująco opowiada o innych doświadczeniach.

Uczeń opisuje swoje doświadczenia.

Pisze email do kolegi lub koleżanki, w którym bardzo krótko opisuje nowe doświadczenie. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze email do kolegi lub koleżanki, w którym krótko opisuje nowe doświadczenie. Stara się stosować niektóre konstrukcje z so/such. Popełnia sporo błędów językowych.

Samodzielnie pisze email do kolegi lub koleżanki, w którym wyczerpująco opisuje nowe doświadczenie. Używa odpowiedniego słownictwa oraz w większości poprawnie stosuje różnorodne konstrukcje z so/such.

Samodzielnie pisze email do kolegi lub koleżanki, w którym wyczerpująco opisuje nowe doświadczenie. Używa odpowiedniego słownictwa oraz poprawnie stosuje różnorodne konstrukcje z so/such.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje czasownik used to + infinitive w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje czasownik used to + infinitive w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Częściowo poprawnie stosuje czasowniki be/get used to + gerund w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje czasowniki used to + infinitive oraz be/get used to + gerund w zadaniach gramatycznych. Popełnia nieliczne błędy, stosując czasowniki we własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje czasowniki used to + infinitive oraz be/get used to + gerund w zadaniach gramatycznych oraz we własnych wypowiedziach.

Uczeń opisuje przedmioty.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której krótko opisuje typową potrawę. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której opisuje typową potrawę oraz prosi o dodatkowe informacje i przekazuje je. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której opisuje typową potrawę, prosi o dodatkowe informacje oraz przekazuje je, reaguje na usłyszane informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której opisuje typową potrawę, prosi o dodatkowe informacje oraz je przekazuje, reaguje na usłyszane informacje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z in.

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z in. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych

Stosuje większość poznanych czasowników złożonych z in w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Stosuje poznane czasowniki złożone z in w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje ludzi.

Częściowo poprawnie stosuje czasownik be able to w zadaniach gramatycznych z prostymi czasami (np. Present Simple).

Częściowo poprawnie stosuje formy czasownika be able to w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy głównie z trudniejszymi czasami (np. Present Perfect Simple).

W większości poprawnie stosuje różnorodne formy czasownika be able to w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje różnorodne formy czasownika be able to w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Uczeń wyraża swoje emocje.

Mówi, czego się boi (np. węży).

Mówi, czego się boi (np. węży) i krótko komentuje swoją wypowiedź. Popełnia liczne błędy językowe.

Mówi, czego się boi (np. węży) oraz czego się boją jego koledzy, członkowie rodziny. Podaje przykłady i krótko je komentuje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Mówi, czego się boi (np. węży) oraz czego się boją jego koledzy, członkowie rodziny. Podaje przykłady i wyczerpująco je komentuje. Zachowuje poprawność językową.

8D

EXAM TASKS

Czytanie (dobieranie ofert do osób) i słuchanie (test wyboru)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych (dobieranie reakcji do nagranych wypowiedzi) i środków językowych (test luk sterowanych)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Pisanie(pocztówka)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM).

Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 7 i 8 (Test Master CD-ROM).

Unit 9

Solutions

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
zakupy i usługi, nauka i technika.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna niektóre nazwy części roweru.

Stosuje kilka nazw części roweru.

Stosuje część słów i wyrażeń dotyczących rowerów.

Stosuje większość słów i wyrażeń dotyczących rowerów.

Znajomość środków językowych

Rozumie różnicę między zdaniami w stronie czynnej a zdaniami z konstrukcją have something done.

Częściowo poprawnie stosuje konstrukcję have something done w zdaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje konstrukcję have something done w zdaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje konstrukcję have something done w zdaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Uczeń przekazuje informacje.

Uczeń wyraża prośby oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której opowiada o problemie, prosi o pomoc i odpowiada na prośbę. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której mówi, że potrzebuje pomocy, pyta o rodzaj problemu i opowiada o nim, prosi o pomoc i odpowiada na prośbę. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której mówi, że potrzebuje pomocy, pyta o rodzaj problemu i opowiada o nim, prosi o pomoc i odpowiada na prośbę. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której mówi, że potrzebuje pomocy, pyta o rodzaj problemu i opowiada o nim, prosi o pomoc i odpowiada na prośbę. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje zdania wyrażające cel z użyciem to + bezokolicznika.

Częściowo poprawnie stosuje zdania wyrażające cel z użyciem to / in order to + bezokolicznika oraz wyrażenia so that.

W większości poprawnie stosuje zdania wyrażające cel z użyciem to / in order to + bezokolicznika oraz wyrażenia so that (w tym formy przeczące).

Poprawnie stosuje zdania wyrażające cel z użyciem to / in order to + bezokolicznika oraz wyrażenia so that (w tym formy przeczące).

Znajomość środków językowych

Tworzy przymiotniki od części podanych rzeczowników.

Tworzy przymiotniki od większości podanych rzeczowników. Poprawnie akcentuje część wyrazów.

Tworzy przymiotniki od podanych rzeczowników. Poprawnie akcentuje większość wyrazów.

Tworzy przymiotniki od podanych rzeczowników. Poprawnie akcentuje wszystkie wyrazy.

Uczeń przekazuje i uzyskuje informacje i wyjaśnienia.

Częściowo odpowiada na pytania dotyczące filmów przygodowych. Popełnia liczne błędy językowe.

Krótko odpowiada na pytania dotyczące filmów przygodowych. Popełnia liczne błędy językowe.

Odpowiada na pytania dotyczące filmów przygodowych. Krótko opisuje wydarzenia z wybranego filmu i sposób rozwiązania problemu. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Odpowiada na pytania dotyczące filmów przygodowych. Wyczerpująco opisuje wydarzenia z wybranego filmu i sposób rozwiązania problemu. W większości zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje przedmioty.

Zna niektóre przymiotniki opisujące przedmioty.

Zna znaczenie większości przymiotników opisujących przedmioty. Częściowo poprawnie dzieli je na dwie grupy.

Zna znaczenie większości przymiotników opisujących przedmioty. Dzieli je na dwie grupy.

Dzieli przymiotniki opisujące przedmioty na dwie grupy. W większości poprawnie używa ich we własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Uczeń opisuje ludzi i przedmioty.

Zna znaczenie czasowników opisujących zmysły: look, seem, sound, feel, taste, smell.

W większości poprawnie stosuje czasowniki zmysłów z przymiotnikami w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasowniki zmysłów z przymiotnikami oraz słowami like/as if w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasowniki zmysłów z przymiotnikami oraz słowami like/as if w zadaniach gramatycznych oraz własnych wypowiedziach.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Krótko odpowiada na część pytań dotyczących reklam i zakupów. Stosuje ubogie słownictwo. Popełnia liczne błędy językowe.

Krótko odpowiada na pytania dotyczące reklam i zakupów. Stosuje wystarczające słownictwo. Popełnia liczne błędy językowe, które jednak nie zakłócają komunikacji.

Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące reklam i zakupów. Stosuje odpowiednie słownictwo. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące reklam i zakupów. Stosuje odpowiednie słownictwo. Zachowuje poprawność językową.

9D

EXAM TASKS

Czytanie (dobieranie zdań do tabliczek informacyjnych, test wyboru) i słuchanie (dobieranie zdań do wypowiedzi, test prawda/fałsz)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych (minidialogi)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych.

Pisanie(list)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 9 (Test Master CD-ROM).

Unit 10

Right or not?

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
życie społeczne, życie rodzinne i towarzyskie.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Rozumie różnicę znaczenia między formami should/ought to + infinitive a should/ought to + have done.

Częściowo poprawnie stosuje formę should/ought to + have done w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje formy czasowników should i ought to + have done w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje formy czasowników should i ought to + have done w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Uczeń wyraża skargę, przepraszam, przyjmuje przeprosiny.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której skarży się, przeprasza za zachowanie z przeszłości, przyjmuje przeprosiny. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której skarży się i prosi o wyjaśnienie, przeprasza i wyjaśnia zachowanie z przeszłości, przyjmuje przeprosiny. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której skarży się i prosi o wyjaśnienie, przeprasza i wyjaśnia zachowanie z przeszłości, przyjmuje przeprosiny. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której skarży się i prosi o wyjaśnienie, przeprasza i wyjaśnia zachowanie z przeszłości, przyjmuje przeprosiny. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z away.

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z away. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych

Stosuje większość poznanych czasowników złożonych z away w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Stosuje poznane czasowniki złożone z away w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

W niewielkim stopniu poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące teraźniejszości (w zadaniach gramatycznych).

Częściowo poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące teraźniejszości (w zadaniach gramatycznych).

W większości poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące teraźniejszości (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

Poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące teraźniejszości (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

Znajomość środków językowych

Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Zna niektóre słowa dotyczące przestępczości.

Poprawnie stosuje część wprowadzonych słów i wyrażeń dotyczących przestępczości w zadaniach językowych.

W większości poprawnie stosuje wprowadzone słowa i wyrażenia dotyczące przestępczości w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje wprowadzone słowa i wyrażenia dotyczące przestępczości w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

W niewielkim stopniu poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące przeszłości (w zadaniach gramatycznych).

Częściowo poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące przeszłości (w zadaniach gramatycznych).

W większości poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące przeszłości (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

Poprawnie stosuje formy czasowników must, can't, might i could, by wyrażać przypuszczenia dotyczące przeszłości (w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach).

Uczeń wyszukuje lub selekcjonuje informacje.

Częściowo poprawnie rozwiązuje jedno z zadań na czytanie i słuchanie.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego.

Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości.

Wymienia kilka zwyczajów i typowych zachowań ludzi w Polsce.

Krótko opisuje zwyczaje i typowe zachowania ludzi w Polsce. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie i wyczerpująco opisuje różnice między zwyczajami i typowymi zachowaniami w Polsce i Wielkiej Brytanii. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie i wyczerpująco opisuje różnice między zwyczajami i typowymi zachowaniami w Polsce i Wielkiej Brytanii. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości.

Częściowo poprawnie parafrazuje podane pary zdań przy użyciu poznanych spójników.

Poprawnie parafrazuje podane pary zdań przy użyciu poznanych spójników. Pisze bardzo krótki tekst, w którym opisuje polskie zwyczaje.

Poprawnie parafrazuje podane pary zdań przy użyciu poznanych spójników. Pisze krótki tekst, w którym opisuje polskie zwyczaje.

Poprawnie parafrazuje podane pary zdań przy użyciu poznanych spójników. Pisze tekst, w którym dość wyczerpująco opisuje polskie zwyczaje.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 10 (Test Master CD-ROM).

Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 9 i 10 (Test Master CD-ROM).

Unit 11

In the news

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
kultura, nauka i technika.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna niektóre słowa dotyczące mediów.

Poprawnie stosuje część wprowadzonych słów i wyrażeń dotyczących mediów w zadaniach językowych.

W większości poprawnie stosuje wprowadzone słowa i wyrażenia dotyczące mediów w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje wprowadzone słowa i wyrażenia dotyczące mediów w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect) w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect) w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

W niewielkim stopniu poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Continuous, Past Continuous, Future Simple) w zadaniach gramatycznych.

Częściowo poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Continuous, Past Continuous, Future Simple) w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Continuous, Past Continuous, Future Simple) w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje poznane formy strony biernej (Present Continuous, Past Continuous, Future Simple) w zadaniach gramatycznych. Stara się je stosować we własnych wypowiedziach.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia usłyszanym opiniom. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia usłyszanym opiniom, daje się przekonać. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia usłyszanym opiniom, daje się przekonać. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której wyraża swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia usłyszanym opiniom, daje się przekonać. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

W niewielkim stopniu poprawnie stosuje formy strony biernej z czasownikami modalnymi w zadaniach gramatycznych.

Częściowo poprawnie stosuje formy strony biernej z czasownikami modalnymi w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje formy strony biernej z czasownikami modalnymi oraz formami gerund/infinitive w zadaniach gramatycznych.

Poprawnie stosuje poznane formy strony biernej z czasownikami modalnymi oraz formami gerund/infinitive w zadaniach gramatycznych. Stara się je stosować we własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Tworzy przymiotniki i rzeczowniki od części podanych słów.

Tworzy przymiotniki i rzeczowniki od większości podanych słów. Poprawnie akcentuje część wyrazów.

Tworzy przymiotniki i rzeczowniki od podanych słów. Poprawnie akcentuje większość wyrazów.

Tworzy przymiotniki i rzeczowniki od podanych słów. Poprawnie akcentuje wszystkie wyrazy.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Pisze tekst, w którym bardzo krótko przedstawia swoje zdanie na temat jednego z „trudnych” problemów z podręcznika. Popełnia liczne błędy językowe, które utrudniają zrozumienie zajmowanego stanowiska.

Samodzielnie pisze tekst, w którym krótko przedstawia swoje zdanie na temat jednego z „trudnych” problemów z podręcznika. Stosuje odpowiednie wyrażenia i słownictwo. Popełnia sporo błędów gramatycznych.

Samodzielnie pisze tekst, w którym wyczerpująco przedstawia swoje zdanie na temat jednego z „trudnych” problemów z podręcznika. Stosuje odpowiednie wyrażenia i słownictwo. Popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie pisze tekst, w którym wyczerpująco przedstawia swoje zdanie na temat jednego z „trudnych” problemów z podręcznika. Stosuje odpowiednie wyrażenia i słownictwo. Zachowuje poprawność językową.

11D

EXAM TASKS

Czytanie (test prawda/fałsz, dobieranie tekstów do zdań) i słuchanie (test wyboru)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych (sytuacje w języku polskim) i środków językowych (uzupełnianie luk wyrazami w odpowiedniej formie, tłumaczenie fragmentów zdań)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Pisanie(wiadomość)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 11 (Test Master CD-ROM).

Unit 12

Money

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów:
zakupy i usługi.

Cele kształcenia
z podstawy programowej 2009:

OCENA
DOPUSZCZAJĄCA

OCENA
DOSTATECZNA

OCENA
DOBRA

OCENA
BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia form third conditional (z would have). Tworzy proste zdania z tą konstrukcją.

W większości poprawnie stosuje formy third conditional (z would have) w zadaniach gramatycznych. Popełnia liczne błędy językowe w wypowiedzi.

W większości poprawnie stosuje formy third conditional (z would have) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

W pełni poprawnie stosuje formy third conditional (z would have) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Zna niektóre słowa dotyczące pieniędzy.

Poprawnie stosuje część wprowadzonych słów i wyrażeń dotyczących pieniędzy w zadaniach językowych.

W większości poprawnie stosuje wprowadzone słowa i wyrażenia dotyczące pieniędzy w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Poprawnie stosuje wprowadzone słowa i wyrażenia dotyczące pieniędzy w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Uczeń stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

Pisze krótki tekst, w którym wypowiada się na podany temat. Nie zachowuje jednak poprawnej formy wypowiedzi. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze rozprawkę typu „za i przeciw” na podany temat. Zachowuje większość cech tej formy wypowiedzi. Stosuje wystarczające słownictwo i struktury gramatyczne, choć popełnia liczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze rozprawkę typu „za i przeciw” na podany temat. Zachowuje odpowiednią formę tekstu. Stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Samodzielnie pisze rozprawkę typu „za i przeciw” na podany temat. Zachowuje odpowiednią formę tekstu. Stosuje odpowiednie słownictwo i struktury gramatyczne. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z out.

Zna znaczenie niektórych wprowadzonych czasowników złożonych z out. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych

Stosuje większość poznanych czasowników złożonych z out w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Stosuje poznane czasowniki złożone z out w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Częściowo poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Perfect w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Perfect w zadaniach gramatycznych.

W większości poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Perfect w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

W pełni poprawnie stosuje czasownik wish i wyrażenie if only z czasem Past Perfect w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Znajomość środków językowych

Zna znaczenie i zasady użycia form third conditional (z might have). Tworzy proste zdania z tą konstrukcją.

W większości poprawnie stosuje formy third conditional (z might have) w zadaniach gramatycznych. Popełnia liczne błędy językowe w wypowiedzi.

W większości poprawnie stosuje formy third conditional (z might have) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

W pełni poprawnie stosuje formy third conditional (z might have) w zadaniach gramatycznych i własnych wypowiedziach.

Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia

Uczeń wyraża swoje emocje.

Prowadzi bardzo krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której podaje dobrą wiadomość i gratuluje. Popełnia liczne błędy językowe.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której podaje dobrą wiadomość, gratuluje, dziękuje i odpowiednio na nie reaguje. Stosuje część poznanych wyrażeń. Popełnia sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której podaje dobrą wiadomość, gratuluje, dziękuje i odpowiednio na nie reaguje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką, w której podaje dobrą wiadomość, gratuluje, dziękuje i odpowiednio na nie reaguje. Stosuje większość poznanych wyrażeń. Zachowuje poprawność językową.

12D

EXAM TASKS

Czytanie (dobieranie zdań do luk) i słuchanie (dobieranie, test wyboru)

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z poziomu podstawowego egzaminu.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Częściowo uzasadnia swoje odpowiedzi.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie z obu poziomów egzaminu. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Znajomość funkcji językowych (sytuacje w języku polskim) i środków językowych (dobieranie wyrazów do luk)

W niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Poprawnie rozwiązuje zadania na znajomość funkcji językowych oraz środków językowych.

Pisanie(e-mail)

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje część wymaganych informacji. Popełnia liczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija część wymaganych informacji. Popełnia sporo błędów językowych.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija większość wymaganych informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Pisze krótką wypowiedź pisemną. Przekazuje i rozwija wszystkie wymagane informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 12 (Test Master CD-ROM).

Uczeń rozwiązuje test sprawności językowych po rozdziale 11 i 12 (Test Master CD-ROM).